Project – “The Aura of my City”

3rd Learning, Teaching and Training Activity

From 7th to 13th October 2018

Nowa Iwiczna, Poland

The meeting was held in Poland from 7th October to 13th October 2018. We hosted 6 teachers and 12 students from Bulgaria, Italy and Portugal. It was the third LTTA meeting, the previous ones were held in Italy and Bulgaria.

We were very happy to host participants from the schools which take part in the project.

We started with the official part, in which our headmaster and representatives of our local authorities took part. The students presented their schools and countries, we were also very interested to hear about educational systems in their countries. Later on we pepared a decoupage workshop, all the participants were able to make their own souvenir from Poland - a nice wooden box decorated with Polish folk motives.

During the following days we concentrated on showing our coulture and history. We organisated the day trips to Warsaw - the Old Town was our major interst. Polish students were responsible for presenting Warsaw monuments to our guests, they all pepared speeches about crucial places of interest. The Old Town, the Royal Route and Łazienki park were the places which our guests visited first. We also visited the modern part of our capital - the Copernicus Centre ( a very interesting science place ), Warsaw University and Palace of Culture.

We also decided to show our nearest town - Piaseczno. It has quite an interesting history and we showed the remains of Juwish history, 16th century history and some modern and contemporary places. We went to Konstancin, a town called garden, with beautiful villas and one of the kind graduation tower. In Piseczno the students could gather the materials for our app - HP Reveal, the materials which will be used to make a virtual and printed guidebooks about our town - Piseczno.

On the last day we ended our meeting with a Farewell party, the parents prepared the food and were happy to see all the students. We could talk about the time spent together.

All the participants, including Polish parents, said that it was an amazing time and they would always remember it. The students and the teachers made lifetime friendships.

BULGARIA DIARY

The first day when we arrived we had time with our families. Each of us had different
experiences but we all oved the fmilies. The next day we visited a Bulgarian school. There
we had a meeting with people from other countries and students presented interesting
things about their country. We saw their presenattions and were able to show ours. After
that we went to the park where we had some games to get to know each other. We spent a
great tme together. On the third day we did workshop and learned a few national dances.
We had fun. In the afternoon we visited Sofia, saw the ost important monuments ad learnt
about the history of the city. On the next day we went to Plovdiv which is an ancient city
built around 7 hills, in southern Bulgaria. We saw there for example Ancient Theater of
Philippopolis. When we arrived to Sofia we had free time and we went bowling. On the final
day we did an app. After that we went to The Boyana Church and the National of History. In
the evening we had farewell party with all teachers and host families. It was one of the best
trips. I met so many wonderful people. I found out some new things about Bulgaria. I
learned another culture and saw a beautiful place in the world.

Krystyna Marut

PORTUGAL DIARY

April 14^th,

We arrived at the airport at 6 p.m., to make sure we won't miss our flight to PORTUGAL!!!

We landed in Porto at 12.15 p.m. (Portuguese time).

April 15^th ,

The next 10 hours we were staying at the airport. This was really long and (almost) sleepless night.

In the morning, after a quick coffee, we decided to go sightseeing. Our first stop was (obviously) McDonald, where we had breakfast.

After that we were walking around the city. Among others we saw a bookshop with famous stairs, used in "Harry Potter" series and we also went to the cost by antique tram.

After this full of impressions day we met our friends from Bulgaria and together we went to Braganca. We were kindly greeted there by the people we were supposed to stay with for a  week.

April 16^th,

First day in Braganca started off with visit to the school, where we met people from other countries and we told them something about us and our school.

Then we were shown off  around the huge school in Braganca.

Right after that we visited the Town Hall . When all of the activities finished, we had free time, which we usually spend in Polish-Portuguese bunch.

April 17^th,

This day we could attend  classess. When the lesson ended, we played a city game, which was based on knowledge of the city.

Next we went to the collective painting class. Our goal there was to reproduce a painting.  Each country got one part  of it to hang it up in their school.

Soon after we went to the fun fair and we had great time there.

April 18^th,

In the morning at 10.30 a.m. we went to museum Graça Morais, where we admired marvelous paintings, photos and neon sculptures.

After lunch we had the next collective painting class.

At 5.00 p.m. we went to play billiard with our Portuguese  and in the evening we visited castle.

April 19^th,

Our day began with a conference about virtual reality, which after that we could experience.

On this day everyone visited Braganca castle. After the trip we made aura in application Aurasma.

In evening all families met in valedictory diner, where we were playing and we got diploma.

April 20^th,

Early morning we left to Porto, where (again) we were sightseeing.

We visited winery and had a cruised on the river. Unfortunately,  soon afterwards we had to say good bye to Portuguese, Bulgarian and Italian teams, which we made friends with over the marvelous week.

In evening we went to a restaurant with Bulgarians and after that we went to hotel.

April 21^th,

This day was our last day in Portugal. At 1.00 p.m. we went to the airport and around 4.00 p.m. we flew back to Poland. L L L

The Aura of My City

Od  wreśnia 2017 roku realizujemy w naszej szkole Projekt Erasmus Plus KA2, partnerstwa strategiczne. Projakt jest zatytułowany "The Aura of My City" i jego podstawowymi celami jest podzielenie się historią i kulturą miejsca, w którym mieszkamy przy pomocy nowoczesnych technologii oraz nawiązanie nowych kontaktów międzynarodowych. W październiku 2017r 2 nauczycieli wzięło udział w pierwszym spotkaniu koordyantorów Porugalii. W spotkaniu uczestniczyli nauczyciele ze szkół partnerskich z Włoch, Bułgarii, Polski oraz nasi gospodarze i jednoczeście koordynatorzy projektu Portugalczycy. Dokonano licznych ustaleń dotyczących działań projektowych i można było rozpocząć pracę. Po powrocie do Polski wybraliśmy grupę uczniów, którzy biorą udział w projekcie. W szkole odbył się konkurs na logo projaktu. W grudniu 2017 odbyło się pierwsze spotkanie międzynarodowe uczniów i nauczycieli w Lentini, na Sycylii. Uczestnicy spotkania mieli możliwość nie tylko poznania historii i kultury Sycylii ale również nawiązali nowe znajomości. Codziennie realizowaliśmy bardzo bogaty program kulturalny i również uczestniczyliśmy w spotkaniach nauczycieli, gdzie dokonaliśmy kolejnych ustaleń dotyczących działań projektowych.  Uczniowie zaprezentowali naszą szkołę oraz przedstawili naszą prozpozycję logo projektu. Otrzymali również listę zadań do wykonania na kolejnym etapie projektu. Po powrocie do szkoły cała grupa projektowa zajęła się gromadzeniem materiałów do realizacji projektu i do przygotowania naszego wirtualnego przewodnika w aplikacji HP Reveal. W kwietniu 2018 odbyło się kolejne spotkanie w Braganca, w Portugalii. Kolejna  grupa uczniów i nauczycieli wzięła udział w niezwykle owocnym spotkaniu międzynarodowym. W Braganca uczniowie mieli możliwość zobaczyć, jak działa nasza aplikacja. Nie tylko brali udział w wydarzeniach kulturalnych, ale również odbyły się warsztaty plastyczne oraz komputerowe, na których uczniowie zapoznali się z tworzeniem aur w aplikacji HP Reveal. Nauczyciele również wzięli udział w warsztatch dotyczących tworzenia przewodnika w programie Adobe Design. Spotkanie było bardzo intersujące i niezwykle owocne. Uczniowie mieli możliwość stworzenia swojej aury i sprawdzenia, jak ona działa w aplikacji. Uzyskali umiejętności do dalszej pracy, po powrocie przeszkolili kolegów z ekipy projektowej, tak aby wszyscy mogli pracować z aplikacją. W czerwcu 2018 odbyło się drugie spotkanie koordynatorów, tym razem w Lentini na Sycylii. Koordynatorzy dokonali podsumowania pracy w pierwszym roku realizowania projektu oraz wyznaczyli działania na kolejny rok. Podsumowaniem naszej pracy było napisania raportu dotyczącego minionego roku.

Z niecierpliwością czekamy na kolejne działania i wyzwania, które nas czekają w drugim roku realizacji projektu.

Szkolny koordynator programu Erasmus Plus

Anita Skalska

Expedition to Sicily

Our school together with selected schools from Italy, Portugal and Bulgaria participate in the international Erasmus project "Aura of my city". As part of this project with two teachers on November 25 from Warsaw Chopin Airport we set off to Sicily. When we arrived at the place the family welcomed us very warmly. That day we did not do too much because we got there around 21 o'clock. But the next day was very interesting. It was a day with the families where we lived. Each of us did something different. For example, I met a multi-generational family of a boy with whom I lived. I was also on the coast where it was very warm for November. I also visited his farm and ate dinner with his family. I tried then one of the traditional Sicilian dishes, but unfortunately I do not remember its name and the fruit that grows on the cactus. It is called fig (opuntia) cactus.

The next day we met people from other countries: from Italy, Bulgaria and Portugal. We presented our presentations about our schools, cities and the education system in our countries. Despite the same subject, presentations from individual countries differed from each other and therefore it was not boring. Later, we went to class, each to a different class. I, unfortunately, found maths. I sat there and did not know what they were doing and I was very surprised that people who go to primary school have more difficult things on mathematics than we do at junior high school.

Each day was really similar to the previous one. Visiting monuments, visiting monuments and once again visiting monuments as on any trip, but one day especially remembered me. It was the day we went to Mount Etna. It was a new experience for me, because in my life I was not on the volcano and I suspect that like many of us. It was beautiful there. You could see from Etna a vast landscape, and even the sea. That day I came back home very happy, I had the energy and willingness to act the next day. It really was a lot of these days. Another of them was the day of exploring the city on the islet connected to the rest of the island by a bridge.Now I would like to write about how life in Sicily looks like, because it is really different from ours and this dissatisfaction positively surprised me. First of all, it is a lack of rush. Italians are never in a hurry. They always have time for everything. At the beginning I hated their slowness in everything they do, but with time I realized that this is a very useful feature, which unfortunately we do not have Poles. We do not have time to stand and think for a moment if everything I do makes sense?Italians are a nation that is very cheerful and as I said when we arrived they were very nice to us. They are also very open and even eager to learn our language, which is not easy. They did not tell us what to do but they asked us what we wanted.I remember this trip very nicely and I encourage you to take part in this type of projects, because it is really worth not only for scientific purposes, but also to learn about the culture of other countries and get to know their peers and their school. You can find out that, however, more connects us than divides us. Not going anywhere, sitting in one place, and when we're at the other end of the world, we'll never know how it really is. 

                                                                                   Amelia Dobrzyńska 2 A gimn.

Anita Skalska
Milena Wrońska-Stochel

SPRAWOZDANIE Z KURSU TECHNOLOGY-ENHANCED LEARNING

              W dniach 21 lipca – 3 sierpnia 2018 uczestniczyłyśmy w kursie Technology-Enhanced Learning zorganizowanym przez ETI Malta. Kurs miał na celu zapoznanie nauczycieli z możliwościami, jakie dają nowe technologie. Warsztatowy typ zajęć pozwolił na poznanie praktycznego wykorzystania  ich w nowoczesnym nauczaniu. Otrzymałyśmy również  bogate materiały szkoleniowe. Efektem udziału w kursie było stworzenie własnej strony internetowej oraz bloga.
Lekcje odbywały się przeważnie od rana do wczesnego popołudnia od poniedziałku do piątku (wyjątek: środa – wycieczki).

Kurs podzielony był na 2 części, każda z nich zakończyła się praktyczną pracą zaliczeniową.
Obszary, z którymi zostałyśmy zapoznane podczas kursu:

1. tworzenie strony internetowej;
2. tworzenie bloga i wykorzystanie jego możliwości do pracy w szkole;
3. edytowanie videoklipów oraz pobieranie ich i umieszczanie na własnej stronie www.;
4. tworzenie własnych ćwiczeń do wykonywania online;
5. nagrywanie z ekranu komputera;
6. przygotowanie animowanych pokazów;
7. preparowanie nagrań audio do własnego użycia;
8. tworzenie awatarów;
9. tworzenie rysunków i wykorzystywanie ich na lekcjach;
10. webquests;
11. zapoznanie ze słownikami online, encyklopediami itd.;
12. użycie WIKI, potencjał naukowy WIKI;
13. projektowanie krzyżówek, tworzenie quizów;
14. używanie tablicy interaktywnej;
15. edytowanie zdjęć do tworzenia infografiki;
16. mapy myślowe i chmury słów (word clouds);
17. działanie i potencjał edukacyjny Storybird.

Kurs, w którym uczestniczyłyśmy, był doskonałą okazją do udoskonalenia umiejętności językowych i nowatorskiego spojrzenia na metodykę nauczania, a  także szansą poszerzenia swoich horyzontów, zdobycia nowych doświadczeń zawodowych oraz nawiązania współpracy międzynarodowej między szkołami w ramach różnorodnych projektów unijnych. 

Korzyści płynące z udziału w kursie dla nauczycieli:

• podniesienie kwalifikacji zawodowych – szkolenie na bardzo wysokim poziomie językowym i merytorycznym;
• wymiana doświadczeń z ludźmi z całego świata,
• totalne zanurzenie w języku;
• zwiedzanie świata: wycieczki.

Zakwaterowanie w wygodnym apartamencie, dodatkowy społeczny i kulturalny program.

ATRAKCJE NA MALCIE

Spotkanie integracyjne zorganizowane przez szkołę językową.

Wycieczka do stolicy, zaznajomienie się z Valettą, jej historią i najważniejszymi zabytkami – szpital rycerzy maltańskich, Konkatedry św.  Jana

Wycieczka do Mdiny: spacer po wąskich uliczkach otoczonych murem, po starym mieście,  Malta w czasach średniowiecza.

Milena Wrońska Stochel

Anita Skalska

Erasmus +2018

Lipec2018 -  Exeter – kurs językowy – Ewa Mysłowska - Marczuk

Po powrocie z kursu językowego w Exeter moje kompetencje językowe podniosły się. Zdecydowanie wzbogacił się mój zasób słownictwa oraz sprawność mówienia po angielsku.

Po rozpoczęciu pracy, od września 2018 lepszą znajomość języka mogłam wykorzystywać podczas kontaktów z rodzicami  naszych uczniów, którzy niejednokrotnie pochodzą z różnych krajów świta i nie mówią i nie rozumieją po polsku. Taka sytuacja ma miejsce w przypadku dziewczynki z V klasy, której tato jest Włochem.  Mężczyzna nie zna języka polskiego w stopniu umożliwiającym swobodną komunikację. Nie mogłam też liczyć na pomoc żony – mamy uczennicy, ponieważ  rodzice są w konflikcie. Mężczyzna oczekiwał od szkoły informacji na temat samopoczucia córki, efektów udzielanej jej pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz porad związanych
z metodami wychowawczymi, postawami rodzicielskimi w sytuacji konfliktu i rozwodu.

W naszej szkole uczą się dzieci z różnych krajów świata tj.: Wietnam, Ukraina, Białoruś. Ich rodzice nie znają języka polskiego, więc też niejednokrotnie język angielski jest jedynym wspólnym językiem.

Rozmawiam i udzielam informacji na temat funkcjonowania dziecka w szkole, relacji z kolegami, postępów w nauce oraz czasami biorę udział w wyjaśnianiu sytuacji konfliktowych i trudnych zarówno dla uczniów jak ich rodziców.

Lepsza znajomość języka angielskiego owocuje lepszym wzajemnym zrozumieniem i pozwala zapewnić rodzicom profesjonalne wsparcie.

                                                    Ewa Mysłowska - Marczuk

Pobyt w Wielkiej Brytanii pozwolił mi na poszerzenie zasobu słownictwa, który wykorzystuję do czytania literatury z zakresu psychologii. Od kilku lat w psychologii i psychiatrii, a zwłaszcza diagnozie związanej z ogólnym funkcjonowaniem człowieka oraz zaburzeń dokonują się znaczące zmiany. Dla przykładu powiem, że w nowej DSM-V (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), zrezygnowano z diagnostyki wieloosiowej oraz co bardzo ważne, nazwę opóźnienia umysłowego zastąpiono terminem niepełnosprawności intelektualnej, o czym od niedawna można przeczytać w języku polskim. Te i inne informacje znajduję dzięki źródłom zachodnim.

Wiele nowych informacji z dziedziny psychologii dowiaduję  się z brytyjskich czasopism wydawanych przez Brytyjskie Towarzystwo Psychologiczne np.:

• Journal of Psychology Brytyjskiej
• British Journal of Clinical Psychology
• British Journal of Educational Psychology wydawanych po angielsku i rosyjsku.

Bardzo ciekawą informacją jest, że po ponad dekadzie  przygotowań WHO (World Health Organization, WHO) przedstawiła nową wersję Międzynarodowej Statystycznej Klasyfikacji Chorób i Problemów Zdrowotnych ICD-11 (International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems). Pozwala ona (ICD-11) na lepsze zrozumienie, dlaczego ludzie chorują i umierają oraz na podejmowanie działań w celu zapobiegania cierpieniu
i ratowania życia. W Polsce można się z nią zapoznać tylko w
j. angielskim.

Przygotowując zajęcia profilaktyczne, prowadzone z młodzieżą w szkole, korzystam z najnowszych wyników badań, często z amerykańskich lub brytyjskich, dla pokazania skali zjawisk niepożądanych i ich ofiar  zarówno w Polsce jak i na świecie.

Poszukuję inspiracji do zajęć wychowawczych z klasą wzorując się na lekcjach, które widziałam w Anglii oraz  czytając
o ciekawych pomysłach nauczycieli z innych krajów świata.

                              Ewa Mysłowska - Marczuk

Ponieważ dwa tygodnie pobytu w Wielkiej Brytanii, kontakt z host family oraz innymi uczestnikami kursu pomogły mi podnieść moje umiejętności językowe, postanowiłam  nie zmarnować tego i wraz z kilkoma koleżankami kontynuować naukę języka angielskiego. Przez cały rok szkolny systematycznie uczęszczam na lekcje. które odbywają się w małej grupie, na terenie szkoły. Podczas zajęć przygotowujemy się do egzaminu z języka angielskiego. Rozmawiamy na różne tematy, ćwicząc płynność i wzbogacanie słownictwa. Słuchamy tekstów i piszemy krótkie teksty. Doskonalimy też umiejętność stosowania zasad gramatycznych.

Jestem pewna, że kontynuacja nauki rozpoczętej na kursie w Exeter zaowocuje pozytywnym wynikiem egzaminu.

                                            Ewa Mysłowska - Marczuk

Wykorzystuję umiejętności zdobyte podczas kursu języka angielskie, poprzez używanie go w sytuacjach, kiedy dzieci słabo znają język polski.

Do naszej szkoły od kilku miesięcy uczęszcza dziecko, które wróciło do Polski po pobycie z rodzicami w Wielkiej Brytanii. Dziewczynka wyjechała do Anglii jako kilkumiesięczne dziecko, tam  mówiła przede wszystkim po angielsku, rozpoczynała edukację szkolną, rodzice nie uczyli jej mówić płynnie po polsku i nie chodziła równolegle do polskiej szkoły.

W naszej szkole dziewczynka została objęta pomocą psychologiczno – pedagogiczną w celu lepszej adaptacji do nowych warunków.

Podczas naszych spotkań rozmawiamy z Olą w dwóch językach. Dziewczynce początkowo łatwiej  było mówić i słuchać tylko po angielsku. Udzielam jej wsparcia, wyjaśniam niezrozumiałe zagadnienia, korzystając z doświadczeń zdobytych podczas spotkań  
i obserwacji w szkołach w Wielkiej Brytanii.

                                                           Ewa Mysłowska - Marczuk

                                                                                                          Nowa Iwiczna 29.04.2017r

Działania związane z realizacją projektu unijnego nr. 2017-1-PL01-KA101-036587

 „Świat szeroko otwarty”

Krystyna Balcerzak pedagog

Szkoła Podstawowa w Nowej Iwicznej

W ramach projektu Mobilność kadry edukacyjnej europejskiego programu Erasmus plus

w okresie 9-20 lipca 2018r byłam na kursie języka angielskiego w Exeter w Wielkiej Brytanii.

Nabyte  tam  umiejętności wykorzystałam na działania, które przeprowadziłam w bieżącym roku szkolnym.

Działanie I

Jako przewodnicząca zespołu  terapii pedagogicznej zorganizowałam spotkanie zespołu z wolontariuszem, studentem zatrudnionym przez międzynarodową organizację Lattitude Global Volunteering z UK w naszej placówce wspomagającym nauczycieli języka angielskiego.

Ben z Nowej Zelandii zapoznał  nas ze specyfiką problemów współczesnej młodzieży szkolnej w swoim kraju. Opowiadał o swojej szkole, nauczycielach oraz koleżankach i kolegach. Zapoznał nas z systemem edukacji w Nowej Zelandii, jego specyfiką wynikającą z małego zaludnienia kraju oraz jego ukształtowania i położenia geograficznego. Nowozelandzki system edukacji podzielony jest na trzy poziomy :

• early childhood education – dzieci w wieku przedszkolnym od 0- 5 lat
• primary and secondary education – dzieci w wieku szkolnym od 5 do 19 lat
• further education – wykształcenie wyższe i zawodowe, powyżej 19 roku życia

Publiczny system obejmuje 13 lat edukacji.  Dzieci mogą zacząć szkołę podstawową w wieku pomiędzy 5-6 lat (muszą zostać zapisane do szkoły przed 6-tymi urodzinami). Szkoła Podstawowa  to klasy od 1 do 8 (full primary school), z czego 1-6 to tzw. contributing primary school a 7-8 to tzw. intermediate school. Nie wszystkie szkoły podstawowe prowadzą pełny cykl edukacyjny. W Nowej Zelandii są trzy typy szkół: state schools, state integrated schools oraz private schools.  Po skończeniu szkoły podstawowej dziecko zaczyna naukę w secondary school (nazywane również  ‘college’ lub ‘high school’)

State schools lub inaczej public schools (właścicielem i sponsorem jest państwo) to najpopularniejsza opcja.  Nasz rozmówca właśnie taką szkołę ukończył. Problemy współczesnej młodzieży w Nowej Zelandii nie różnią się od problemów młodzieży polskiej. Można jednak z rozmowy było wywnioskować, że młodzież w Nowej Zelandii jest bardziej otwarta na inność, eksperymentująca  i  bardziej tolerancyjna wobec innych kultur i nacji.

Spotkanie odbyło się w języku angielskim, wykorzystałam umiejętność posługiwania się tym językiem do konwersacji, pozyskania nowych informacji i tłumaczenia trudniejszych kwestii koleżankom

Działanie II

Wykorzystałam umiejętność posługiwania się językiem angielskim do zapoznania się z oryginalną wersją filmów psychologicznych , które oferują wnikliwe spostrzeżenia na temat zaburzeń psychicznych i ogólnie natury ludzkiej.  Były   to filmy :  “Eternal Sunshine of the Spotless Mind” ,  “Memento”  oraz  “Side Effects”. Możliwość obejrzenia tych filmów w oryginale sprawiła iż dodatkowo poszerzyłam swoje słownictwo z zakresu psychologii i pedagogiki.  Dzięki temu, że stale wzbogacam swoje słownictwo mam możliwość zapoznawania się z większą  ilością  interesujących mnie publikacji w języku angielskim a tym samym poszerzania swojej wiedzy w zajmujących mnie obszarach.

Działanie III

Wykorzystuję umiejętność posługiwania się językiem angielskim do czytania publikacji zagranicznych w tym języku. Często korzystam ze strony  PsyArticles.com , na której znajduję interesujące mnie artykuły. Ostatnie , które czytałam to ,,Is Depression Really On The Rise? If So, Why?’’  - traktujący o narastających problemach z depresją wśród młodzieży szkolnej i dramatycznych konsekwencjach wynikających z nieleczenia jej oraz ,, Depression And Intellectual Decline ‘’ traktujący również o problemie depresji ale i innym kontekście , mianowicie badania z University of Rochester Medical Center opublikowane w The American Journal of Psychiatry wykazały, że depresja zwiększa ryzyko intelektualnego upadku , powoduje pogorszenie funkcji poznawczych oraz funkcji wykonawczych obejmujących wysokopoziomowe procesy umysłowe, takie jak podejmowanie decyzji, organizowanie, planowanie i wykonywanie sekwencji zadań ( problem ten  dotyczy szczególnie osób starszych). Wiedzę pozyskaną z tych i innych artykułów czytanych w języku angielskim wykorzystuję w mojej pracy  i dzielę się z nią z innymi nauczycielami na terenie placówki , w której pracuję.

Działanie  IV

W swojej pracy zawodowej często spotykam się z rodzicami uczniów obcokrajowców. W szkole mamy uczniów różnej narodowości : Wietnamczycy, Ukraińcy, Włosi. Z rodzicami tych uczniów niejednokrotnie rozmawiam w języku angielskim. Informuję ich o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci. Wspólnie rozwiązujemy problemy wychowawcze,  pomagam nawiązywać kontakt z wychowawcami, zapoznaję z zasadami panującymi w szkole, uczę  jak korzystać z dziennika internetowego. Staram się, aby relacje między szkołą a rodzicami były jak najlepsze, a temu służy sprawna i prawidłowa komunikacja językowa.

Nowi uczniowie obcokrajowcy zawsze szybciej opanowują język polski niż ich rodzice, łatwiej komunikują się z rówieśnikami, pedagogami w szkole, jednak prawidłowy kontakt między rodzicami a szkołą – dorosłymi, dla dobra uczniów jest niezbędny.

Nowa Iwiczna, 5.04.2019

Sprawozdanie z realizacji działań przeprowadzonych

po szkoleniu  finansowanym w ramach programu Ersamus  +

                      Szkolenie " Using Technology in the Classroom"  odbyło się w  dniach 30.07.2018 -10.08.2018 w stolicy Irlandii - Dublinie.  Organizatorem szkolenia był Alpha College  of English z siedzibą w Dublinie. Szkolenie przeznaczone było dla nauczycieli z Europy, a jego głównym celem było zapoznanie z nowoczesnymi narzędziami i instrumentami IT,  które mogą być wykorzystane w edukacji.

          Wiedzę i umiejętności nabyte w trakcie szkolenie  wykorzystano do przeprowadzenie  w  SP w Nowej Iwicznej   następujących działań:

1. międzygminnego konkursu języka angielskiego oraz konkursu wiedzy n/t Irlandii
2. lekcji n/t kultury i historii Irlandii
3. projektów uczniowskich n/t Irlandii
4. szeregu lekcji z wykorzystaniem narzędzi IT
5. wymiany doświadczeń i umiejętności pomiędzy nauczycielami w ramach lekcji koleżeńskich

1. Międzygminny konkurs języka angielskiego

W lutym 2018 w SP przeprowadzono pierwszy etap międzygminnego konkursu języka angielskiego " Welcome to Ireland" . W konkursie wzięły udział szkoły podstawowe z gminy Piaseczno, Góra Kalwaria, Raszyn. Celem konkursu było poszerzenie wiedzy uczniów z zakresu języka angielskiego oraz wiedzy na temat geografii, historii i kultury Irlandii. W przygotowaniu testów konkursowych  nieoceniona pomocą były wiadomości i ciekawostki zdobyte  przez nauczycieli w trakcie kursu w Dublinie, podczas zwiedzania samego miasto oraz w trakcie wycieczek po Irlandii organizowanych przez Alpha College of English.

2. Lekcje na temat geografii, kultury i historii Irlandii

W ramach przygotowania do konkursu "Welcome to Ireland"  przeprowadzono w klasach 4-8 szereg lekcji  na temat Irlandii.  W czasie lekcji wykorzystano narzędzia informacyjne takie , jak : Quizlet i Kahoot. Uczniowie mieli okazję w ramach pracy zespołowej wziąć udział w  mini-quizach  i grach przygotowanych przez nauczyciela.

3. Projekty uczniowskie na temat Irlandii

 W ramach przygotowania do konkursu  uczniowie klas młodszych  mieli za zadanie przygotować prace plastyczne na temat Irlandii, dnia Św. Patryka oraz najważniejszych zabytków Dublina. Uczniowie klas starszych mieli za zadanie przygotować prezentacje dla swoich rówieśników na następujące tematy: " Historia Titanica" , " W Belfaście", " Atrakcje Dublina", " Co warto zobaczyć w Irlandii?", " Niezwykła historia Irlandii", "Sławni Irlandczycy".  Uczniowie prezentowali swoje projekty w czasie lekcji.

4. Lekcje z wykorzystaniem narzędzi IT.

4.1  Lekcje z wykorzystaniem programu do animacji POWTOON

 W klasach 6a i 6b przeprowadzono szereg lekcji z wykorzystaniem programu POWTOON.  Celem lekcji były następujące: wyjaśnienie uczniom różnic w stosowaniu czasów Past Simple I Past Continuous, ćwiczenie umiejętności pisania krótkich opowiadań z wykorzystaniem czasów przeszłych, nauczenie uczniów korzystania z programu POWTOON i tworzenia w nim krótkich filmów animowanych oraz ćwiczenie umiejętności mówienia  o zdarzeniach z przeszłości.

          W trakcie początkowych lekcji uczniowie wymyślali  bohaterów swoich  historii oraz fabułę opowiadania. Kolejnym krokiem było pisanie opowiadań. Następnie opowiadania sprawdzone przez nauczyciela przenoszono nna slajdy programu POWTOON. Ostatnim krokiem było umieszczenie gotowych filmów na moim kanale Youtube. Uczniowie mieli okazję obejrzeć filmy kolegów, porównać je ze swoimi, oraz skomentować lub polajkować wybrane filmy. Zadaniem domowym było streszczenie ustne 3 wybranych filmów zamieszczonych na Youtube.  Link do filmów:

https://www.youtube.com/klukowska

4.2 Lekcje z wykorzystaniem programu  StoryboardThat

W klasach 7 przeprowadzono lekcje z wykorzystaniem on-line programu StoryboardThat . Celem lekcji było : zapoznanie uczniów z wybranymi czasownikami frazowymi, ćwiczenie umiejętności wykorzystania czasowników frazowych w codziennych dialogach, rozwijanie kreatywności uczniów i ich umiejętności  korzystania z narzędzi IT dostępnych on-line.

          Na początkowych lekcjach uczniowie zapoznali się z wybranymi czasownikami frazowymi. Nauczyciel wykorzystał w tym celu komiksy dostępne na tronie britishcouncilteens : http://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/advanced-vocabulary/family

Następnie uczniowie wymyślali bohaterów i fabułę swojej historii. Po przeniesieniu jej na papier i sprawdzeniu przez nauczyciela uczniowie mieli możliwość wykonania swojej historii on-line w programie StoryboardThat oraz odegrania jej w formie dialogów.

5. Wymiana doświadczeń i umiejętności pomiędzy nauczycielami w ramach lekcji koleżeńskich

          Nauczyciele zespołów języków obcych mieli możliwość wymiany doświadczeń i zaprezentowania swoich pomysłów realizowanych po szkoleniu przeprowadzonych w ramach programu Erasmus+ na lekcjach koleżeńskich, jakie odbywały się w pierwszym semestrze roku szkolnego 2018/2019.

Bożena Klukowska

Opis działań po udziale w projekcie  Erasmus+ w roku 2018

            W dniach od  09.07.18 do 20.17.18 wzięłyśmy udział w projekcie  „Mobilność kadry edukacji szkolnej”. Uczestniczyłyśmy w kursie ,, General english and using technology i the  classroom” w Communicate School w Manchester.

Dzięki umiejętnościom zdobytym na kursie  wzbogaciłyśmy nasz warsztat pracy  o nowe metody i formy.

Na zajęciach  z uczniami wykorzystujemy takie aplikacje  jak "Kahoot" oraz " Quizlet", które stanowią ciekawe uatrakcyjnienie lekcji.  Polegają one na zabawie połączonej w atrakcyjny i nowoczesny sposób z wykorzystaniem komputera. Pozwalają one w  ciekawy sposób powtórzyć i  utrwalić materiał z zajęć. Tradycją stało się ,że powyższe aplikacje wykorzystujemy na lekcjach powtórzeniowych.

W marcu i kwietniu gościliśmy w naszej szkole dwóch native speakerów z Nowej Zelandii, którzy pomogli w przeprowadzeniu zajęć z matematyki , biologii, języka polskiego i historii co pozwoliło sprawnie przeprowadzić lekcje w języku angielskim. Uczniowie aktywnie i chętnie brali udział w zajęciach, mogli posługiwać się  językiem angielskim co przyczyniło się do pogłębienia słownictwa specjalistycznego.

Uczniowie wykorzystują  język angielski do przygotowywania quizów, gier, które urozmaicają i uatrakcyjniają lekcje. Chętnie opracowują prezentacje, testy na zadane lub wybrane tematy  Zajęcia tego typu cieszą się dużą popularnością wśród uczniów.

Planujemy kontynuowanie tego typu działań  w kolejnym roku szkolnym .

Naszymi doświadczeniami dzieliłyśmy się z innymi uczestnikami programu Erasmus +  i pozostałymi nauczycielami naszej szkoły.

W sierpniu  w Piasecznie odbyła się konferencja dla nauczycieli , podczas której miałyśmy możliwość podzielenia się własnymi doświadczeniami zdobytymi w czasie kursu  w ramach programu Erasmus+ .

           Udział w projekcie, poprzez bezpośredni kontakt z językiem na co dzień  pozwolił nam  podnieść nasze umiejętności językowe ,poznać inną kulturę, poszerzył horyzonty i zmobilizował do dalszego samodoskonalenia się. Cieszymy się, że byłyśmy uczestniczkami programu ERASMUS +. Jesteśmy lepiej przygotowane do współtworzenia i prowadzenia lekcji w języku angielskim i do korzystania z międzynarodowych platform oraz wykorzystania technologii na naszych lekcjach.

                                                                                     Joanna Stępień

                                                                                     Romana Żurek

                                                                                     Ewa Hadryś

                                                                                     Agnieszka Jezierska

W dniu 19.02.2019 roku w naszej szkole w Nowej Iwicznej odbyła się XIII edycja Festiwalu Piosenki Angielskiej. Dzięki umiejętnościom zdobytym na kursie komputerowym w Dublinie przygotowania były w tym roku łatwiejsze i przebiegły bardzo sprawnie. 

Konkurs został poprzedzony serią przesłuchań, na których uczniowie prezentowali wybrane przez siebie utwory i szlifowali warsztat.  Do nauki tekstów piosenek posłużyła nam strona internetowa" lyricstraining".

Wyznaczeni uczniowie zajęli się przygotowaniem prezentacji, która zawierała tytuły piosenek, nazwiska wykonawców oraz ich zdjęcia. Wykorzystali do tego pakiet Office i program Power Point, który jest dostępny dla każdego w naszej szkole, a ja dzięki wiedzy zdobytej na kursie mogłam włączyć się bez problemu w przygotowania i służyć pomocą.

Konkurs został przeprowadzony w dwóch grupach wiekowych: klasy IV- VI oraz klasy VII i gimnazjum. Po zakończonych występach przygotowaliśmy artykuł na stronę internetową szkoły opisujący wydarzenie i przybliżający sylwetki uczestników. Tu z pomocą ponownie przyszedł pakiet Office i program WORD. Na najbliższym apelu zwycięzcy dostaną atrakcyjne nagrody i przygotowana przeze mnie dyplomy, do wykonania których użyłam powyższego programu.

Pragnę również w tym miejscu wspomnieć o takich aplikacjach jak "Kahoot" oraz " Quizlet", które stanowią ciekawe uatrakcyjnienie lekcji.  Polegają one na zabawie połączonej w atrakcyjny i nowoczesny sposób z wykorzystaniem komputera i smartfonów. Główne funkcje to test ze znajomości słówek, tematów, itp. Dzieci na telefonach wybierają odpowiednią odpowiedź, a wszystko okraszone uśmiechem i odrobiną wspólnej zabawy. Korzystam z nich zwłaszcza podczas lekcji powtórzeniowych, które podsumowują pewną partię słownictwa.

Każdy z kursów na którym zdobywam nowe umiejętności pozwala mi lepiej wykorzystywać wszelkie nowoczesne metody nauczania i pomoce naukowe.

Magdalena Teklak

Zapraszamy do obejrzenia filmików przygotowanych przez uczniów pani Bożeny Klukowskiej.

https://www.youtube.com/results?search_query=bozena+klukowska